Поддержка обучения и участия в дошкольном образовании

В рамках дошкольной подготовки условия для обучения ребенка и его участия в образовательном процессе можно создать различными способами. Методы работы и образовательные среды дошкольной подготовки адаптируются таким образом, чтобы каждый ребенок мог учиться и действовать в группе сверстников. Потребности группы учитываются при помощи различных организационно-педагогических решений и форм групповой поддержки, направленных на содействие обучению всех детей, их вовлеченности и интеграции в сообщество дошкольной подготовки.

Организационно-педагогические решения, укрепляющие предпосылки к обучению, являются неотъемлемой частью всей работы по дошкольной подготовке. С их помощью, а также с использованием форм групповой поддержки, осуществляется стремление предотвратить формирование более выраженной потребности в поддержке. В группе реализуются такие организационно-педагогические решения и формы поддержки, от которых выигрывают несколько детей одновременно. Таким образом обеспечивается равное право всех детей на обучение и организационно-педагогические решения, основывающиеся на организации образовательного процесса и потребностях в поддержке.

Если организационно-педагогические решения и формы групповой поддержки, способствующие обучению, оказываются недостаточными для удовлетворения потребностей ребенка, проводится оценка потребности в индивидуальной поддержке. Решение о предоставлении индивидуальной поддержки принимается в соответствии с Законом об административном производстве. В решении об индивидуальной поддержке могут быть предусмотрены вспомогательные средства, услуги по устному переводу и ассистированию, а также регулярное или исключительное обучение, предоставляемое специальным педагогом.

Под обеспечением благополучия учащихся понимается деятельность, направленная на содействие и поддержание хорошего обучения ребенка, хорошего уровня его психического, физического здоровья и социального благополучия, а также содействие условиям, способствующим их формированию в рамках дошкольной подготовки.

Работа по обеспечению благополучия учащихся осуществляется в форме планомерного сотрудничества между персоналом дошкольной подготовки и Регионом Северного Саво по обеспечению благополучия населения совместно с детьми, их опекунами, а при необходимости — с другими сотрудничающими инстанциями. Благополучие учащихся является общей задачей всех работников дошкольной подготовки и специалистов, отвечающих за предоставление услуг по обеспечению благополучия учащихся. Услуги по обеспечению благополучия учащихся предоставляются психологами, кураторами, детской консультацией, а также индивидуальной экспертной группой. Работа по обеспечению благополучия учащихся включает как коллективную, так и индивидуальную формы.

Коллективная форма обеспечения благополучия учащихся носит профилактический характер и является приоритетным способом реализации благополучия учащихся в дошкольной подготовке.

В каждом учреждении дошкольной подготовки действует собственная группа по благополучию учащихся, которую возглавляет руководитель подразделения дошкольного образования. Помимо руководителя подразделения, эту междисциплинарную рабочую группу по коллективной форме обеспечения благополучия учащихся входят медицинский работник детской консультации, школьный куратор, школьный психолог, специальный педагог дошкольной подготовки, представитель персонала дошкольной подготовки, а также представитель опекунов. В группе по благополучию учащихся рассматриваются исключительно вопросы общего и коллективного характера. Группа по благополучию учащихся собирается планово не реже двух раз в учебный год. На осеннем заседании разрабатывается план по благополучию учащихся на уровне подразделения, который конкретизирует городской план благополучия учащихся дошкольной подготовки и программы основного общего образования города Куопио.

Помимо коллективной формы обеспечения благополучия учащихся дети имеют право на такие услуги по обеспечению благополучия учащихся, к которым относятся услуги детской консультации, предназначенные для соответствующей возрастной группы, а также услуги куратора и психолога. Обеспечение благополучия учащихся на индивидуальном уровне всегда основывается на согласии опекуна. Вовлечение ребенка, его собственные взгляды и мнения учитываются при принятии решений, касающихся его, в соответствии с его возрастом и уровнем развития. Взаимодействие строится на принципах открытости, уважения и конфиденциальности. В работе по обеспечению благополучия учащихся соблюдаются правовые нормы, регулирующие передачу информации и конфиденциальность.
Ребенок имеет право начать основное общее образование на один год раньше установленного законом срока, если на основании психологических и, при необходимости, медицинских заключений у него имеются предпосылки для успешного прохождения обучения. Опекун обязан получить соответствующее заключение у частного поставщика услуг. Организатор обучения на основании указанных заключений может выдать разрешение на начало основного общего образования на один год раньше установленного законом срока.

При необходимости опекун может подать заявление о предоставлении ребенку отсрочки начала школьного обучения. К заявлению должно быть приложено психологическое или медицинское заключение, обосновывающее необходимость отсрочки.

Ребенок имеет право на участие в дошкольной подготовке в год, предшествующий началу основного общего образования, если в отношении ребенка принято решение об ином порядке начала основного общего образования.

Дополнительную информацию см. на странице, посвященной основному общему образованию.
Целью раннего начала обязательного обучения является укрепление навыков обучения ребенка таким образом, чтобы у него была возможность учиться и развиваться в полном объеме своего потенциала. Начало дошкольной подготовки переносится на более ранний срок, а обязательное обучение начинается на один год раньше установленного законом, если сочтено, что ребенку требуется больше времени для достижения целей, установленных для дошкольной подготовки и основного общего образования, в связи с особенностями обучаемости, а также инвалидностью, заболеванием или ограничением функциональных возможностей, влияющими на общее развитие ребенка.

Для ребенка, в отношении которого принято решение о раннем начале обязательного обучения, обязательное обучение начинается в том году, когда ребенку исполняется 6 лет. Ребенок обязан участвовать в дошкольной подготовке, входящей в обязательное обучение. Ребенок, в отношении которого принято соответствующее решение, имеет право на прохождение дошкольной подготовки в том году, когда ему исполняется 5 лет. Дошкольная подготовка может продолжаться в течение двух лет — в возрасте 5 и 6 лет.

При принятии административного решения о раннем начале обязательного обучения используются имеющиеся психологические или медицинские заключения либо иные аналогичные отчеты. Существенным для принятия решения является то, чтобы из заключения или иного отчета следовало, почему раннее начало обязательного обучения принесет ребенку пользу. При принятии решения также может быть учтено сформированное совместно с органами здравоохранения представление о ситуации ребенка, полученное ранее либо в ходе оценки.

Решение всегда принимается на основании комплексной оценки ситуации ребенка, с учетом его сильных сторон и потребностей в индивидуальной поддержке.
Дошкольная подготовка ребенка, являющегося пациентом учреждения специализированного здравоохранения, организуется в первую очередь в его собственной группе дошкольной подготовки.

Школа Алава является больничной школой города Куопио. В школе Алава предоставляется комплексное реабилитационно-образовательное обучение, создающее условия для обучения и участия в дошкольной подготовке, а также для достижения целей лечения ребенка. Школа Алава организует обучение в различных подразделениях Университетской больницы Куопио, а также в подразделении NEVA больницы Ниуванниеми для учащихся дошкольного и школьного возраста, находящихся в диагностических и лечебных отделениях. Кроме того, в подразделениях Алава, Лайне и Пуйстола обучение предоставляется детям, находящимся на поликлиническом лечении в системе специализированного здравоохранения, в форме временной деятельности.

Подробнее см. здесь.